MOOC参与的大学计算机基础教学模式探索

引 言

随着网络科技的不断发展，人类进入了信息大爆炸时代。通过网络平台，可以跨越地域和时间的阻碍，实时共享网上的各种信息，给人们的工作、生活和学习带来了巨大的变化。MOOC 是网络不断发展的产物，也是一种新型教学方式。它以网络为媒介，将相关教学视频发布到 Internet上，供世界范围内教师教学、学生学习的一种大型开放式网络课程 [1]。MOOC 给高校计算机的教学带来了冲击和改变，使得计算机教学更加趋于人性化。

1 传统教学模式相比 MOOC的局限性

MOOC具有开放、高效、自主等特点，随着 MOOC时代的到来，传统教学模式的弊端越来越明显。

1.1 基础不同导致课堂学习效果不同

由于学生来自不同的省份和地区，其计算机基础知识有较大差异。传统的教学模式中，全班学生都保持相同的教学进度，因此很难兼顾各个层次的学生，在一定程度上影响了部分学生的课堂学习效果。

1.2 理论与实际较难结合

大学计算机基础课程的某些章节，其教学设计并不十分合理，理论教学和实践操作存在脱节现象，使得学生对所学知识很难有系统的认识。学生只有掌握了理论知识，才能明白实践操作的原理。同时，实践操作又可加深学生对理论知识的理解 [2]。若理论知识和实践操作脱节，则会直接影响教学效果。

1.3 学生缺少自学的平台

对于大学计算机基础这门课程而言，学生课前预习、课后巩固复习环节非常重要。对于零基础和基础薄弱的学生，课堂所学知识存在难、杂、多的问题，很难跟上教师的节奏； 而对于基础较好、知识接受能力较强的学生而言，课堂所学知识比较有限，很难满足其对于知识的极度渴求 [3]。传统的教学模式未能为不同的学生提供课前预习、课后复习以及超前学习的平台。

2 MOOC参与教学的探索

MOOC的教学素材并不是一门完整的课程，它以微课为基础，一个视频只包含一个或少数几个知识点，比较适合快节奏学习。通过MOOC平台，学生可以跨越地域和时间的阻碍， 实时共享网上的相关视频资源，有效解决传统教学模式的局限问题。

针对传统教学模式存在的问题，笔者将 MOOC 参与到课堂教学中，取得了良好的教学效果，不仅活跃了课堂气氛，学生自主学习的兴趣也普遍提高。大学计算机基础这门课程普遍存在课时不足的情况，尤其是理论课时和实践课时分配不均（基本是 3∶1），导致学生理论知识掌握不牢，实践操作严重欠缺。MOOC 平台的出现，可以帮助教师精简课堂上理论知识的讲解，增加和学生交流以及学生动手实践的时间，培养学生的自主学习和实践应用能力 [4]。

本文以大学计算机基础课程的一次教学为例进行教学模式阐述，授课内容为《计算机网络及应用》一章中的 Internet 基础小节，授课时间为 90 min。

2.1 课前预习

经过筛选，教师将相关学习视频和资料发送给学生，内容可以涉及 Internet 的发展历史、TCP/IP 协议、IP 地址的表示方法、IP 地址的分类、子网的划分、Internet 的应用等。要求学生在学习视频和资料的过程中，认真做好学习笔记，并且记录学习过程中遇到的难点。课前预习的优点是使学生在课堂上听讲时有针对性，参与问题讨论时可以各抒己见。

2.2 课堂教学

首先，教师根据线上平台收集问题，有侧重地讲授理论知识，并针对本次授课内容进行总结性讲解。此环节取得良好教学的前提是学生课前认真预习，因此，教师需要采取一些措施及时检查学生的课前预习情况。例如，抽查学生的笔记，在线上平台设置一些问题等。接下来，由学生分组讨论教师提出的问题，根据各小组的讨论情况，教师可适当参与其中。要求各小组组长对讨论的问题进行收集，以便课后在各小组之间交流学习，更好地巩固所学知识。然后，教师布置课堂实践任务，任务为子网划分（对于具体的任务内容，教师可根据第一环节的反馈多设计几个）。学生可分组或独立完成， 教师根据完成情况，适当加以辅导。对于提前完成任务的学生， 可进行拓展训练，培养其更深入学习的兴趣。最后，教师总结本次教学中遇到的问题，并布置课后作业。具体各环节的时间分配见表 1所列。

由表 1 可知，与传统教学方式相比，学生自主学习以及实践的时间增多了，可以更好地培养计算思维能力。在课堂上增加分组讨论和自主实践环节，教师可与学生进行充分交流，准确掌握学生学习的薄弱点，开展有针对性的讲解，既活跃了课堂教学气氛，又提升了教学效果。

2.3 课后任务

教师在线上平台发布课后实践任务，明确完成时限，并对完成情况进行评分，以达到督促学习的目的 [5]。同时辅以问题讨论和更深层次的学习资料，从而满足不同基础层次学生的学习需求。

3 MOOC参与教学的效果

笔者通过长期的一线教学实践发现，MOOC 参与的课堂教学相比传统教学有较多优势。例如，能够照顾到学生间计算机水平的差异，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛 ；教师能及时对学生的作业完成情况做出评估，以及提供线上一对一答疑服务 [6]；授课过程中，教师能有更多的时间与学生交流，及时发现问题，查缺补漏，同时，还增强了教师的教学水平。

MOOC 平台上与大学计算机基础相关的教学资源非常多。其中，著名的 Coursera 平台上与计算机相关的课程就有 90 多门[7]。如何在众多的资源中筛选出适合学生课前预习的有效资源非常重要，笔者通过自己制作和引用优秀资源相结合的办法丰富课堂教学。

4 结 语

在 MOOC 环境下，知识得到快速传播，学生的学习方式和学习进度更加灵活。但是外界对于学生的规范却减弱了，缺少约束会使学生容易放弃学习 [8]。针对这一现象，教师需要为学生制定适合的学习方案，注重课外的检查和监督。面对MOOC 平台发展给大学计算机基础课程教学带来的机遇和挑战，教师需要合理运用 MOOC 的优势并克服不足，提出相对完善的教学方法。