电子设计竞赛对传统实践教学影响的研究

引 言

电子设计竞赛是教育部和信息产业部提出的大学生学科竞赛，是面向大学生的科技活动，目的在于推动高等学校电子信息类学科课程体系和课程内容的改革。电子设计竞赛与高等学校相关专业的教学体系和教学内容改革密切联系，从而推动课程教学、教学改革和实验室建设工作。其目标是成为教育、发展和改革的一种辅助和促进手段，培养大学生的团队合作精神和克服困难的创新精神。

1 全国大学生电子设计竞赛特点与特色

全国大学生电子设计竞赛的特点是与我们国家高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革相结合，以推动其课堂教学、教学改革和实验室相关工作。竞赛的特色是把理论应用与实际相结合，引导各个学校的学风建设。竞赛内容既有理论设计，又有实际作品，通过竞赛这种形式我们可以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实际创新能力。

2 传统实践教学模式

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径， 是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。大学生电子竞赛的开展让我们认识到传统的实验方式对学生的培养和动手能力的影响相比竞赛带给学生的影响有很大的差距。传统的实验教学大多是以理论为基础进行的一些基础性实验。这类实验只能告诉学生我们在课本上知识的正确与否。没能让学生真正体会到创新所带来的兴趣。传统的电子类实验教学中，我们一般根据基本理论分三个层次进行基础实验、电子线路实验以及综合类实验。有层次的实验教学是非常符合人的认知过程的。但陈旧的内容、呆板的形式、单一的方法也是我们在传统实践教学中存在的问题。我们以往的教学是老师教学生照着做。从各个学校开设的实验课程情况来看，多数是验证类实验，设计类、综合性的实验所占比例较少。我们传统的教学着重是达到某一实验目的的共性训练， 并没有给学生提供个性培养的平台。

3 电子设计竞赛与实验教学相结合的模式

全国大学生电子设计竞赛对各大院校的影响是非常深远的，主要在创新和实践能力这些方面。在竞赛中我们的培养理念、方法以及实验手段都融入到对学生的实践教学里。不断创新和完善我们原有的实验教学体系。

3.1 课堂教学与实践相融和

我们的学生是富有很强的创造性的，电子设计竞赛给我们的学生一个发现自我展示自我的平台。将各个学科的知识贯穿起来，形成新的系统，突破传统教学中各学科的限制。

3.2 开放性实验室

我院参与电子设计竞赛以来，培训都一直由我们的老师负责，培训基地就是我们的实验中心，仪器设备都由我们的实验中心提供，培训时间安排在学生的闲暇时间和寒暑假。这样我们实验室管理起来就非常不易。问题出现后我们就建立起开放性的综合实验室供参加竞赛的学生使用。主要就是为电子设计竞赛服务，主要由学生管理，这样学生的学习实践空间和时间更加灵活。极大地激发了学生的学习兴趣，更加提高了他们的动手能力。为学生的能力培养提供更加便利的条件。我们考虑到我们的设备应该责任到人，所以把每一个设备都安排相关老师和学生负责。并且进行人才选拔，经过筛选合适的人员才能进入我们的团队。这样，学生就更加熟悉这些设备的情况，更能正确使用它们。

3.3 以最新科技进展为契机，发展我们的实验教学

从参与全国大学生电子设计竞赛时起，我们把竞赛题目所涉及到的最新技术、器件引入我们的实践教学中。不断改进和完善我们当前实践教学的基本状况。为了培养新世纪的高新人才做好充足的准备。在新的实训教材中我们勇于舍弃比较过时的陈旧的思想内容，加入新的高科技内容。如 ：集成运放、FPGA等。并加入很多设计性和综合性的实验知识，使我们的课堂教学也丰富起来。

3.4 促进专业知识和社会知识的相互融合

专业知识是有利于推进社会进步、促进社会发展的。但是， 如果没有对社会知识的掌握和了解，即便我们学习的专业知识再多，也不能在社会中发挥作用。

我国在衡量一个人优劣的时候，主要考虑学历、沟通能力以及工作经验等因素。参加电子设计竞赛无疑可以使我们的学生从学校良性过渡到未来的工作岗位上，对于学生积极适应社会提供一个锻炼的平台。通过培训及参加竞赛，学生从知识、技能、合作能力等方面得到锻炼。在参赛过程中，学生经过四天三夜的选题、收集资料、设计方案、元器件选择购买、软硬件设计制作、调试做出样品到撰写报告，是一个完整的设计制作过程，一个团队要密切配合，充分发挥各自的优势， 坚持不懈才能最终取得胜利。

4 结 语

全国大学生电子设计竞赛的开展使得高校相关专业的课程教学、改革和实验室的建设工作得到进一步提高。通过参与全国大学生电子设计竞赛，我校不断完善符合电子信息学科的实验教学体系，不断改进实践教学内容、方式和实验手段， 不断提高基础知识、创新和学生的综合能力的培养。