这种学习方式算不算误区？

现在网上所谓的学习忠告或建议都很多，发帖者一般开门见山，报家门--某公司经理或大学教授或有几十年设计经验等。

如此，尚未摆明观点，便已征服读者了。

俺给不出--因为没有--只是俺觉的正在学习模电的有必要冷静思考一下。

问题是：

翻开模电教科书和论坛技术贴，你会发现计算占了帖子绝大部分比重。

而正是受此影响，学习者养成了诸多条件反射：

比如一看见运放，整个人的身心都被虚短虚断占据了;

比如一看见BJT放大器之类的，立马想到求输入阻抗、增益、输出阻抗等。

比如一看见反馈，立马满脑子都是Rin=Rin'(1+T)、AV=A/(1+T)。。。。。。

有了上面的“条件反射”，便可在考试中获得高分，这样回报会给学生反馈一个信号：条件反射思维模式是正确无误的。

于是学习者终生会被“条件反射”所挟持，难以自拔。

而反观欧美大牛文章或著作，90%以上精力都在定性理解电路，计算过程寥寥无几。

我们是不是在买椟还珠?花费大量精力做没多少意义的事?

这样的学习方法，导致我们呆板，几乎没有任何分析综合的能力，所谓的设计就是玩“搭积木”，照葫芦画瓢;

所谓的高水平论文就是把老外的文章弄过来修改修改再发表。

模电相像于象棋，灵活多变而不呆板，这正是其魅力所在。

下面这个图，几乎代表了所有模拟模块的共同特征，连Class AB也不例外：

图中的蓝线所代表的回马枪(实际中可能是分离成两个并行结构)，是任一实用放大器都必不可少的。

就是这一最基本的常识，有人不知，居然设计出没有回马枪的实用专利，这是对专利局的嘲弄。

模电的灵活还体现在它可以象C语言那样层层嵌套，比如最常见的nest补偿。一个简单的跟随器可以改进成一堆管子的有序堆积。

高手的谈论，可以来看看原帖地址：这种学习方式算不算误区?