新媒体动漫高端技能型人才培养研究

引言

随着数字信息技术的发展，新媒体动漫艺术发生巨大的变革，新媒体动漫与传统动漫在内容、形式、表现上有一定区别，新媒体动漫人才培养与传统动漫人才培养也有较大的差异。如何培养适应企业需要的高端技能型新媒体动漫人才,已成为高职院校人才培养过程中急需思考和探索的重要问题。

1新媒体动漫产业发展及人才需求情况

近年来，浙江动漫产业发展迅速，以杭州为代表的动漫产业已形成了以白马湖生态创意城、国家动画产业基地等为代表的11个动漫产业园区。仅2013年，杭州国际动漫产业交易会吸引了法国达高集团、日本东映动画株式会社等来自15个国家和地区的200余家动漫企业参与动漫交易。随着新媒体网络信息技术的发展，新媒体动漫产业快速兴起，给杭州企业的转型升级带来契机的同时，新媒体动漫人才的瓶颈问题日趋凸显。纵观杭州2013、2014动漫产业的发展，可以从各类招聘信息中发现，新媒体动漫设计和制作人才缺口较大，尤其是创作兼技术实现的高端技术应用型人才更是缺乏。通过调研发现，企业对新媒体动漫人才的需求主要集中在工作量密集、工作任务重的岗位，如：动画师、造型师、特效师等。通过调研也发现，企业中从事新媒体动漫岗位从业人员的学历都集中在不同的层次，其中劳动复杂、密集的岗位基本上以高职院校毕业的大专学生为主。由于一些高职院校人才培养方向与企业所需有较大的差距，导致新媒体动漫专业毕业生水平、素质良莠不齐，优秀学生不多，更难以满足企业的生产需求。

2新媒体动漫人才培养存在问题

人才培养目标不明确，培养思路不清。一些高职院校在创办专业之初没有进行市场调研和分析，无明确的市场定位，也没有具体的理论指导，从而导致高职和本科的新媒体动漫人才培养方案没有差别，人才培养目标与社会实际需求脱节；人才培养规格不明确，培养方法单一。一些高职院校往往对人才培养的专业性不熟悉，对企业岗位需求的认识不到位，对动漫制作过程不了解，对高职学生的生源质量情况不了解。一些高职院校只注重学生专业知识，忽视学生专业技能的实践培养，学生实践内容与企业实际需要的技能脱节，与行业、企业最新技术应用脱节；缺少企业参与，课程、教材脱离生产实际。一些高职院校的合作企业没有深度参与新媒体动漫专业的人才培养，没有用企业生产实际来引领专业的教学，专业教材缺少最新企业生产技术、制作方法等内容，教材内容与企业真实项目的生产有较大差别；教学条件落后，师资力量薄弱。由于新媒体动漫兴起不久，一些高职院校新媒体动漫的教学条件和师资力量往往不强，一些院校教师由于缺少真实企业经历，承担的教学内容脱离企业生产实际。

3新媒体动漫人才培养策略

3.1理清专业发展方向，明确人才培养思路

面对高职教育发展的新形势，学校必须找到自己的发展空间，明确定位，形成自己的办学特色。同样道理，新媒体动漫专业必须顺应市场发展，跟踪新媒体动漫发展趋势，理清专业发展的方向，进一步明确市场要什么、教师教什么、学生学什么，以行业、企业用人需求设定人才培养目标。通过企业调研，了解国内动漫人才的需求情况，目前，杭州新媒体动漫人才需求主要集中在中、后期制作环节上，虽然市场也缺乏前期编剧、导演等高端人才以及懂得市场需求的策划者、制片人和市场营销人才，但作为高职院校的新媒体动漫专业，应该充分分析自身资源优势，把新媒体动漫教育的重点放在动画创作基础理论、基本知识，动画设计及制作的基本技能以及艺术素质的教育方面，注重强化学生创作、创造、创新能力的培养。

3.2构筑校企深度合作，学校主导、企业引领

新媒体动漫专业建设的关键是校企建立深度合作的体制和机制，通过建立“校企共同体”的校企合作模式，即学校与企业共同规划、共同建设、共同管理、共享成果、共担风险为特征的利益共同体，把企业的管理理念、生产技术、培训方法等弓I入新媒体动漫专业的建设。在校企共同体模式下,通过与主导产业的主流企业深度合作，以企业生产实际引领专业建设；以企业对高端技能型人才的需求来明确人才培养定位；以企业岗位需求明确人才培养的首岗岗位和多岗迁移岗位；以企业生产技术要求来规范、完善学校教材的改革；以企业真实生产项目来丰富项目化课程教学内容。在校企共同体的模式下，学校按照教育教学规律，主导新媒体动漫人才培养,企业按照企业经营、生产实际，引领高端技能型人才的专业技能培养、职业素养培养。

3.3跟踪行业企业发展，熟悉岗位、明确任务

新媒体动漫行业和企业始终走在动漫技术发展的最前沿,高职院校培养的学生为企业服务，学校必须紧跟行业、企业的发展，让专业改革和发展紧紧围绕动漫产业发展的新技术、新趋势、新需求开展。学校应主动和主导行业的主流动漫企业合作，详细了解新媒体动漫产品的生产过程、岗位内容、工作任务等内容。学校通过调研新媒体动漫行业、企业的生产过程(流程)，详细了解各工作岗位内容、任务和需求等，结合高职学生学习特点，明确新媒体动漫专业学生的培养规格。根据新媒体动漫制作的岗位内容(任务)和企业需求以及高职学生应具备的技能、知识、素质要求，学校和合作企业合作制定新媒体动漫专业人才培养方案，学校每年应根据行业发展、企业需要等情况检查已制定的人才培养方案并及时完善。

3.4用企业真实工作情境实训，以企业真实项目教学

为了营造真实企业工作情境，学校在校内建立教学做合一的“校中厂”。在“校中厂”通过设置实习岗、工作岗，让学生在师傅的带领下，熟悉企业真实工作岗位、流程以及对该工作岗位的生产技术要求。学生在实习岗位通过师傅手把手教学生，较好地完成顶岗实习的学习及工作任务。新媒体动漫专业以企业真实项目开展教学，让学生了解、熟悉动漫产品的生产步骤、流程、任务、工艺等生产过程和技术。根据学生学习经历的不同，合理安排不同的真实项目作为学习任务。如：大一学生安排新媒体动漫的人物角色的着色、场景着色等工作；大二学生安排APP动漫的场景设计、角色设计等工作；大三学生安排APP动漫产品的合成、剪辑、包装等工作。通过真实项目的教学，让学生学习内容与企业生产内容零距离，让学习的技术与企业生产技术零距离。

3.5教师参与企业研发，师傅就是学校老师

教师通过校企共同体平台参与企业研发，在生产实践中逐渐积累教学需要的知识和技能。教师参与企业研发，一方面能发挥自身长处，把所学知识学有所用，获得工作的成就感,另外一方面，通过与企业工程师的交流和沟通，不断学习新的技术、新的方法，丰富自身的知识、技能的储备。企业安排教师参与研发，一方面获得了额外的技术支持，协助企业共同解决一些技术难题，另一方便也帮助企业技术人员不断提高研究水平。由于校企共同体合作平台的优势，企业师傅除了完成企业生产外，还作为学校兼职老师即师傅，直接参与学校人才培养方案的制定、专业教学设计等任务。企业师傅参与教学,解决了学校双师力量薄弱的难题，能进一步提升学校的师资团队水平。

4结语

加强新媒体动漫人才的培养是学校和企业都应关注的问题，新媒体动漫人才的培养方式可以多种多样，但始终离不开学校与行业、企业的深度合作，只有坚持以企业为主体、学校为主导，新媒体动漫专业才能更好融入新媒体动漫产业发展，新媒体动漫人才培养才能符合行业、企业的实际需要。

20211223_61c46a8f970ce__新媒体动漫高端技能型人才培养研究